荷兰这个国家有多牛不知道，但是它是全世界十大幸福国家，尤其是荷兰的儿童是排名全世界最快乐的孩子，荷兰的教育体系从不以分数论输赢，非常强调适性发展的教育。

“适性教育”是一种教育指导思想和理念而不是某一具体的教学方法或手段，是“个性化教育”，是“人本教育”，其思想核心主要体现为：根据学习者自身的差异性来实施与之相适应的最优质的教育或学习行为，这些行为贯穿教育或学习动机（需求）的产生，内容的选择、行为的实施（目标、进度、方法、手段和工具等）阶段。

适性教育就是根据学习者的差异有选择的进行教育，也是根据学习者的个性、人格、兴趣和能力的差异，进行灵活的选择教育。

一、学生跟家长可以自由选择学校

我们国内的孩子从一进入一年级，就开始了繁重的课业，许多学生和家长更是叫苦不迭。而在荷兰，学校的教育方式跟国内大相径庭，从小学到中学，孩子们的课业负担相对来说比国内的孩子轻得多。孩子们在4岁至12岁的小学生活中，从来不用背书包，回家后也几乎没有家庭作业。但这并不意味着这样的教育就会荒废了孩子们的未来。

在荷兰，教育分为公立综合学校、个体教育学校（即私立学校）、综合－个体联合学校三大类。

荷兰的孩子到了两岁半就可以自由选择要不要让他先进入到学前班就读。4岁后进入学前班后，老师会带着孩子们唱歌游戏的玩耍，在其中融入更多的社会自然知识。荷兰的育儿方式是放养式，不管是在学校还是在家庭方面，但是他们却很注重孩子的动手能力。他们12年的国教是从5岁算到16岁，就国小来说，除了一般体制内公设小学之外，他们有深林小学、蒙特梭利小学或者是按照苹果创办人乔布斯的理念所创设的实验小学，还有像是宗教导向的学校都可以是学生跟家长的选择。

二、设计的本质就是要解决问题的。

在荷兰，因为非常强调适性发展教育，所以荷兰的学生对于新的事物充满好奇，他们很喜欢靠着设计去解决生活上的各种问题，对他们来说，设计的本质就是要解决问题的。动脑去想、动手去做，就存在于荷兰人生活的每一个角落，比如：学生的创意结合医疗，研究成果令人叫绝，当有人发现有病人突发紧急情况如心脏病突发、无呼吸了，拨打电话后，救护无人机以时速100公里的速度赶到现场，把病患的存活率从8%提高到80%。这是因为救护无人机不会受到现在路上建筑影响，而是能够直线飞行，把救护车反应时间从平均10分钟拉低到1分钟。这是荷兰台夫特科技大学学生的研究成果，虽然还没有正式应用，不过在医疗上已经开始进行测试。

荷兰学生喜欢实作胜于空谈。举个例子，他们都是学生不是专业车手，却一手打造了几乎年年让他们获得学生F1赛车冠军的跑车，这是因为他们的设计会让赛车所有零件都更轻，他们会改进车子的风阻，增进车子的动力。60人的学生团队大多是学生，从草稿到3D图再到实体，有人甚至休学一年，只为了专心设计跑车。

“分享你的才能，走向世界。这是我们的模式”，汉斯专业大学校长这样说，“世界上有很多问题，每个人都能协助解决。”这样的创意，其实从中学的课程里就已经开始培养，同样一节美术课，有人用水彩，有人喷漆，还有人用蜡笔涂鸦，学生们自由发挥。

荷兰学校开始翻转传统的思维，认为学生从大学毕业后不该只是等待就业机会，主动创业，也是未来的模式。

就是这样的理念，走在荷兰大学里面随处都可以看到让人停下脚步的创意。

三、学生、学校和家长的关系是三角形

我们都知道，在所有图形中，只有三角形是具有稳定性的。在荷兰，学生与学校、家长就如这三角形的关系。

除了学生与老师之间的默契，家长支持的态度也很关键。汉斯大学校长说，学校的最有力结构关系是三角形的关系，三角形部分就是学生、学校和家长，他们应该有良好的沟通能力关系。

在与孩子沟通交流方面，荷兰父母做的非常好，他们把孩子当成朋友，父母与孩子平等地交流，让孩子畅所欲言地发表自己的观点，甚至被贴上“叛逆”标签的青春期少年也能与父母无所不谈，推心置腹。

老师与家长也是一种平等的关系。

荷兰的大学规定教授不能只是在课堂上教授万年不变的理论。要确保大学老师们不是把所有的时间都花在教学上，因为他们希望老师能同时兼顾到实务和学术层面。

在荷兰，教育不再只是单一的你教我学，学生主动抛出想法，走出教室，大大提升了小国的竞争力。

一个小国，有如此强的竞争力，这和国家的教育是分不开的。从荷兰的教育中，可以看出，许多方法、理念，都是值得我们这样一个大国去学习的。中国要想真正成为名副其实的大国，重视教育是提高国内国民素质，增强国际竞争能力最有效、最便捷的途径。